恬然天然 作品
233. 第 233 章 第十三中學規則怪談（……
根據剛才的情況來看，只要是課程相關的內容他們都是聽不懂的，可上的是什麼科目他們卻聽得懂。
事實上看得懂看不懂在她看來都一樣，畢竟課程都聽不懂，知道上的是什麼科目有什麼用？但是規則怪談特意讓他們看得懂這一點，目的就有待深究了。
難道他們其實故意弄混了這些科目，例如第一節上的其實不是歷史而是英語這樣，但是這對他們有什麼好處？
很快這節課也上完了，上午還剩下最後一節。這次調查員沒有集結，而是繼續和原住民套近乎。蘇容並沒有這樣幹，雖然她打算午休的時候找王建國問清楚一些事，但這並不代表之前不能去找他。萬一午休的時候他去了自己的宿舍沒有回來，那她豈不是虧大了？
拿著歷史書，蘇容一路來到最邊上的房間門，敲門進去之後，果然看到了王建國。除了王建國在，這裡還有幾名老師。
蘇容抿唇，有些不好意思的笑道：“老師我來找你問題，我們能出去問嗎？”
儼然是一副羞於被人聽到自己要問什麼簡單的問題的模樣。
王建國當然不會不答應，跟著蘇容來到走廊上，兩個人又一起去了樓梯下面。那個地方相對而言比較隱蔽，因為環境黑暗，也不容易被發現。
“為什麼你們講課我們聽不懂？”蘇容開門見山的問道，但並沒有詢問她之前想問的，關於王建國是怎麼到這個【固定規則怪談】的內容，而是問起了課堂有關的內容。
什麼時間門做什麼事，這一點她向來再清楚不過。區區十分鐘的課間門時間門，就算對方長話短說，恐怕也就堪堪能講完自己的經歷。
但他的經歷除了能滿足蘇容的好奇心和疑惑之外，對於通關這個規則怪談，或者解決面前的困境並無大用。所以蘇容只問了自己現在該問的東西。
她需要儘快知道他們這些調查員聽不懂老師講課是為什麼，然後再問問考試的內容，接著是這個【固定規則怪談】裡到底有沒有規則紙，最後問問中午午休的時候能不能出來，他會在哪。這是在上課的時候，她就為自己列出的大綱。只希望十分鐘的時間門能讓她問清楚這兩點。
然而第一個問題就折戟沉沙了，王建國無奈的搖搖頭：“其實我也不知道，在開始上課之後，我就沒有意識了，直到下課鈴聲響起，我的意識才會回來。這一點從我來到這裡，第一天上課開始就是這樣。”
聽到這裡，蘇容不由得眼睛微微瞪大。她猛地想起自己之前為了欺騙其他調查員，隨口說過的“這個【固定規則怪談】裡的原住民的記憶有問題，他們好像還有另一層記憶”的話。
沒想到竟然陰差陽錯的說對了，他們真的有另一層記憶！
難道上課的時候的老師其實是詭異，又或者是第二重人格？但是為什麼這第二重人格只針對調查員，學生們卻完全聽得懂呢？
不知道她在想什麼，王建國繼續道：“我也問過其他老師，他們也說不清自己上課到底講了什麼東西，但是對此卻並不疑惑。無論我怎麼提醒，他們都不覺得這樣有問題，甚至懷疑我有問題。我懷疑他們的認知被修改了。”
的確，這種情況很像是被修改了認知。「祂」的基本手段之一就是改變認知，讓人在不知不覺間門跌入「祂」的陷阱。
而王建國沒有被修改認知的原因，蘇容猜測可能是因為他曾經是調查員。
看得出在這個問題上短時間門內沒法再進一步了，蘇容看了眼時間門，果斷開始問第二個問題：“我們最近有考試嗎？”
“有，週五有一個週考。不過就是在課堂上做一份小卷子，應該不難。”王建國說道，隨後又想起來他們聽不懂課，連忙補充道，“我可以看看能不能提前把題和答案透給你們，你們自己想想辦法，能不能在考試時直接抄上去。”
對於這些在為人類奮鬥的調查員，王建國也想盡一份心力。
“那真是太好了。”蘇容笑了下，“但是不用了，抄襲是不可取的，提前透題也不可取。”
別看她說的風輕雲淡的，但在說這話的時候，她的眼睛緊緊的盯著王建國的面部表情，誓要把一切細微表情都觀察到位。
王建國愣了一下，隨後才認同的點點頭：“你說得對，是我思考不周了。在考試的時候抄襲肯定會違反規則的，被抓起來可能比考試不合格的懲罰還要嚴重。”
作為曾經的調查員，雖然沒經歷過幾個規則怪談，但他對這件事情還是有一定了解的。
沒從他的表情中發現什麼不對，蘇容收回目光。在聽到對方說要給他們透題的時候，她的確開心了一瞬，但旋即就意識到不對。在規則怪談裡抄襲，這不是瘋了嗎？和找死有什麼區別？
故此，對於提出這個方案的王建國，本來就沒有多麼信任他的蘇容更抱了一份懷疑，懷疑這傢伙根本不是自己認識的王建國，已經是「祂」的爪牙了。
但王建國剛才的表現倒是沒什麼問題，無論是微表情還是說出來的話，都表明了他只是一時的無心之言，並不是想故意坑人。
她對自己的判斷還是有自信的，放過剛才那個疑點，繼續問道：“你在這裡這麼久了，有看到什麼規則嗎？你們教師有自己的規則嗎？”
“沒有。”王建國搖搖頭，“我沒看到過你們的規則，老師也沒什麼規則，不過我剛來的時候有教師培訓。大致是讓我們按時上課，不能遲到早退等等，反正挺基礎的。”
聽到對方沒有看到規則紙，蘇容心中一沉。王建國都已經在這裡當了很久的老師了，還沒有看到規則，那這個【固定規則怪談】大概率就真的沒有規則紙了。：，，.
事實上看得懂看不懂在她看來都一樣，畢竟課程都聽不懂，知道上的是什麼科目有什麼用？但是規則怪談特意讓他們看得懂這一點，目的就有待深究了。
難道他們其實故意弄混了這些科目，例如第一節上的其實不是歷史而是英語這樣，但是這對他們有什麼好處？
很快這節課也上完了，上午還剩下最後一節。這次調查員沒有集結，而是繼續和原住民套近乎。蘇容並沒有這樣幹，雖然她打算午休的時候找王建國問清楚一些事，但這並不代表之前不能去找他。萬一午休的時候他去了自己的宿舍沒有回來，那她豈不是虧大了？
拿著歷史書，蘇容一路來到最邊上的房間門，敲門進去之後，果然看到了王建國。除了王建國在，這裡還有幾名老師。
蘇容抿唇，有些不好意思的笑道：“老師我來找你問題，我們能出去問嗎？”
儼然是一副羞於被人聽到自己要問什麼簡單的問題的模樣。
王建國當然不會不答應，跟著蘇容來到走廊上，兩個人又一起去了樓梯下面。那個地方相對而言比較隱蔽，因為環境黑暗，也不容易被發現。
“為什麼你們講課我們聽不懂？”蘇容開門見山的問道，但並沒有詢問她之前想問的，關於王建國是怎麼到這個【固定規則怪談】的內容，而是問起了課堂有關的內容。
什麼時間門做什麼事，這一點她向來再清楚不過。區區十分鐘的課間門時間門，就算對方長話短說，恐怕也就堪堪能講完自己的經歷。
但他的經歷除了能滿足蘇容的好奇心和疑惑之外，對於通關這個規則怪談，或者解決面前的困境並無大用。所以蘇容只問了自己現在該問的東西。
她需要儘快知道他們這些調查員聽不懂老師講課是為什麼，然後再問問考試的內容，接著是這個【固定規則怪談】裡到底有沒有規則紙，最後問問中午午休的時候能不能出來，他會在哪。這是在上課的時候，她就為自己列出的大綱。只希望十分鐘的時間門能讓她問清楚這兩點。
然而第一個問題就折戟沉沙了，王建國無奈的搖搖頭：“其實我也不知道，在開始上課之後，我就沒有意識了，直到下課鈴聲響起，我的意識才會回來。這一點從我來到這裡，第一天上課開始就是這樣。”
聽到這裡，蘇容不由得眼睛微微瞪大。她猛地想起自己之前為了欺騙其他調查員，隨口說過的“這個【固定規則怪談】裡的原住民的記憶有問題，他們好像還有另一層記憶”的話。
沒想到竟然陰差陽錯的說對了，他們真的有另一層記憶！
難道上課的時候的老師其實是詭異，又或者是第二重人格？但是為什麼這第二重人格只針對調查員，學生們卻完全聽得懂呢？
不知道她在想什麼，王建國繼續道：“我也問過其他老師，他們也說不清自己上課到底講了什麼東西，但是對此卻並不疑惑。無論我怎麼提醒，他們都不覺得這樣有問題，甚至懷疑我有問題。我懷疑他們的認知被修改了。”
的確，這種情況很像是被修改了認知。「祂」的基本手段之一就是改變認知，讓人在不知不覺間門跌入「祂」的陷阱。
而王建國沒有被修改認知的原因，蘇容猜測可能是因為他曾經是調查員。
看得出在這個問題上短時間門內沒法再進一步了，蘇容看了眼時間門，果斷開始問第二個問題：“我們最近有考試嗎？”
“有，週五有一個週考。不過就是在課堂上做一份小卷子，應該不難。”王建國說道，隨後又想起來他們聽不懂課，連忙補充道，“我可以看看能不能提前把題和答案透給你們，你們自己想想辦法，能不能在考試時直接抄上去。”
對於這些在為人類奮鬥的調查員，王建國也想盡一份心力。
“那真是太好了。”蘇容笑了下，“但是不用了，抄襲是不可取的，提前透題也不可取。”
別看她說的風輕雲淡的，但在說這話的時候，她的眼睛緊緊的盯著王建國的面部表情，誓要把一切細微表情都觀察到位。
王建國愣了一下，隨後才認同的點點頭：“你說得對，是我思考不周了。在考試的時候抄襲肯定會違反規則的，被抓起來可能比考試不合格的懲罰還要嚴重。”
作為曾經的調查員，雖然沒經歷過幾個規則怪談，但他對這件事情還是有一定了解的。
沒從他的表情中發現什麼不對，蘇容收回目光。在聽到對方說要給他們透題的時候，她的確開心了一瞬，但旋即就意識到不對。在規則怪談裡抄襲，這不是瘋了嗎？和找死有什麼區別？
故此，對於提出這個方案的王建國，本來就沒有多麼信任他的蘇容更抱了一份懷疑，懷疑這傢伙根本不是自己認識的王建國，已經是「祂」的爪牙了。
但王建國剛才的表現倒是沒什麼問題，無論是微表情還是說出來的話，都表明了他只是一時的無心之言，並不是想故意坑人。
她對自己的判斷還是有自信的，放過剛才那個疑點，繼續問道：“你在這裡這麼久了，有看到什麼規則嗎？你們教師有自己的規則嗎？”
“沒有。”王建國搖搖頭，“我沒看到過你們的規則，老師也沒什麼規則，不過我剛來的時候有教師培訓。大致是讓我們按時上課，不能遲到早退等等，反正挺基礎的。”
聽到對方沒有看到規則紙，蘇容心中一沉。王建國都已經在這裡當了很久的老師了，還沒有看到規則，那這個【固定規則怪談】大概率就真的沒有規則紙了。：，，.