恬然天然 作品
233. 第 233 章 第十三中學規則怪談（……
“我和同學聊過了。”另一個人站出來，目光灼灼的看著蘇容，“我們晚上是要住宿舍的，除此之外，吃午飯要去食堂，午休時間門有兩個小時。另外我還拿了一張課表。”
說到這裡，他並沒有把課表拿出來，而是眼巴巴的繼續看她。蘇容瞭然，這是等著自己說線索了。
她沉吟片刻，把之前想好的說辭拿了出來：“我發現這個規則怪談裡的部分原住民可能有問題，我的意思是，他們好像還有另一層記憶。但具體的還沒探索出來，空閒時間門我會繼續打探。”
聽到這話，眾人不免倒吸一口涼氣。另一層記憶是什麼意思？第二人格？又或者是像上一個【固定規則怪談】那樣的現實記憶？
但無論是哪種，都的確是一個重大消息。
見他們已經消化了自己剛才說出來的線索，蘇容繼續道：“但是我建議你們不要主動探查，我是有道具在身才敢這麼做的。其實我有點懷疑他們身體裡有詭異，那一層記憶是詭異本身的。所以如果不想把詭異擠出來的話，還是不要作死的好。”
她給出的理由有理有據，大家都想活命，自然沒有哪個不開眼的覺得蘇容是在嘲諷人。紛紛虛心接受建議，之前那個女生還關切的說：“你要是有什麼需要幫忙的告訴我們就行了，這事還得勞你費心。”
說話間門，課表已經被遞了上來。這是一份手抄的課表，真正的課表被貼在門後面了。
蘇容一看，發現課程安排的很正常。上午四節下午五節，按照剛才他們說的時間門來算，應該是六點整放學。晚上還有一節晚自習，不知道是幾點開始。
這樣想著，她就直接問了。然後得到了“八點開始，上一個小時，九點結束，十一點宵禁”的回答。
不得不說這屆隊友還是挺靠譜的，短短十分鐘的課間門時間門能從原住民口中套出這麼多東西，還要不暴露自己已經不是原主這件事，其實是很難的。
這樣想著，她著重注意了一下剛才說話的兩個人。女生正是之前給人解答過問題的麻花辮，而男的則是一個戴著黑框眼鏡，看上去很斯文學生氣的傢伙。
“對了，你們有人找到規則紙了嗎？”一個短髮女生突然問道，表情不太好看，“不會這個【固定規則怪談】的所有規則都會以這種紙條的方式呈現吧？”
此言一出，其他人的臉色也瞬間門不好看了起來。如果真的是這樣的話，那他們收集起來可是要費老勁了。萬一有被遺漏沒收集的重要內容，那就更慘了。
“等午休的時候我們去找找大門口吧。”麻花辮道，“如果那裡也沒有，我們再從長計議。”
蘇容想起一件事，問麻花辮：“話說你這張紙條的在哪裡發現的？”“我桌洞的夾縫裡。”麻花辮給她指了一下，那是桌洞和桌子之間門的夾縫，的確很難被發現，“我也是下課有一段時間門之後才找到的這個東西。”
“大家都回去看看犄角旮旯，沒準兒還能再找到一些規則紙條。”另一個男生叮囑道。
剛一說完，預備鈴響了，幾人只好各自回到座位。
蘇容一邊裝作很認真的聽講，一邊思索剛才看到的課表。想了想，抽出旁邊的筆記默寫下來。
說起來剛才她抽空翻看了一下摞在一旁的書本和筆記，不出意料的發現裡面除了名字之外，都是自己看不懂的內容。和老師在黑板上寫的內容一樣，全是火星文。
這讓她很難不聯想到絕大多數學生聞風喪膽的內容，那就是考試。
如果「第十三中學」真的弄出考試來，她該怎麼辦呢？完全聽不懂課的他們如果真的考試不及格的話，不用想都知道絕對會出大問題的。
等自己午休的時候必須要去問問王建國，學校什麼時候有考試。順便看看能不能調查清楚他們到底是怎麼回事，為什麼聽不懂講的課。
蘇容可不相信這只是因為他們不是原住民，規則怪談要是沒有在這裡給他們挖坑，她就不姓蘇。
沒有規則的弊端之一就是找不到離開這個【固定規則怪談】的方法。是想辦法出校門？還是考試拿到前幾名？亦或者是得到好學生評語？
回憶著自己之前看過的那些小說，蘇容漫無目的的猜測著。
只是無論如何，挖坑也是要講究基本法的。挖了坑就得有填埋的方法。他們現在聽不懂這些老師的講課，就算找學生補習，大概率也不會聽懂。就像老師們一樣，平常說話都能聽懂，一到講課的地方就聽不懂了。
課聽不懂，書本和筆記也看不懂。照這樣下去，考試的時候他們可以乾脆點直接去死，也省得浪費大家時間門。
無聲的嘆了一口氣，蘇容回過神，看向自己默寫的課表。一週七天，五天上課，其中有兩天有體育課，分別是週二和週五。除此之外還有一節音樂和一節美術，從某種意義上來說也算是全面發展的學校。
這一份課表可以帶來很多信息，首先讓蘇容確定的就是，他們絕對不是高三。高三是沒有音樂美術這樣的科任課的。之所以沒有直接通過他們的樓層判別，是因為怕規則怪談搞事情，故意違反常識。
不是高三是一個難得的好消息，因為這就意味著他們的最大難關不會是高考，或者說最大的坑不會是考試。如果是的話，肯定是安排高三這個時間門段最為應景。
按照這個思路來說，通過考試得到前幾名離開這個規則怪談顯然應該不是正確的離開方法。
但考試不是離開的方法不代表考試不及格不會受到懲罰，至少在沒有得到相應的規則之前，蘇容一點也沒有嘗試的勇氣。
剛才他們已經告訴過自己了，今天是週一。好在關於這樣的話題調查員是能聽懂原住民在說什麼的，不然真的抓瞎。
現在是第三節課，上的數學，前面兩節課分別是歷史和語文。王建國竟然是歷史老師，有一種既崩壞又合理的詭異感。
不過有一件事很奇怪，蘇容看著課表上那幾個淺顯易懂的字，皺起眉頭。為什麼“數學”、“語文”、“英語”……這樣的字眼他們能看懂呢？
說到這裡，他並沒有把課表拿出來，而是眼巴巴的繼續看她。蘇容瞭然，這是等著自己說線索了。
她沉吟片刻，把之前想好的說辭拿了出來：“我發現這個規則怪談裡的部分原住民可能有問題，我的意思是，他們好像還有另一層記憶。但具體的還沒探索出來，空閒時間門我會繼續打探。”
聽到這話，眾人不免倒吸一口涼氣。另一層記憶是什麼意思？第二人格？又或者是像上一個【固定規則怪談】那樣的現實記憶？
但無論是哪種，都的確是一個重大消息。
見他們已經消化了自己剛才說出來的線索，蘇容繼續道：“但是我建議你們不要主動探查，我是有道具在身才敢這麼做的。其實我有點懷疑他們身體裡有詭異，那一層記憶是詭異本身的。所以如果不想把詭異擠出來的話，還是不要作死的好。”
她給出的理由有理有據，大家都想活命，自然沒有哪個不開眼的覺得蘇容是在嘲諷人。紛紛虛心接受建議，之前那個女生還關切的說：“你要是有什麼需要幫忙的告訴我們就行了，這事還得勞你費心。”
說話間門，課表已經被遞了上來。這是一份手抄的課表，真正的課表被貼在門後面了。
蘇容一看，發現課程安排的很正常。上午四節下午五節，按照剛才他們說的時間門來算，應該是六點整放學。晚上還有一節晚自習，不知道是幾點開始。
這樣想著，她就直接問了。然後得到了“八點開始，上一個小時，九點結束，十一點宵禁”的回答。
不得不說這屆隊友還是挺靠譜的，短短十分鐘的課間門時間門能從原住民口中套出這麼多東西，還要不暴露自己已經不是原主這件事，其實是很難的。
這樣想著，她著重注意了一下剛才說話的兩個人。女生正是之前給人解答過問題的麻花辮，而男的則是一個戴著黑框眼鏡，看上去很斯文學生氣的傢伙。
“對了，你們有人找到規則紙了嗎？”一個短髮女生突然問道，表情不太好看，“不會這個【固定規則怪談】的所有規則都會以這種紙條的方式呈現吧？”
此言一出，其他人的臉色也瞬間門不好看了起來。如果真的是這樣的話，那他們收集起來可是要費老勁了。萬一有被遺漏沒收集的重要內容，那就更慘了。
“等午休的時候我們去找找大門口吧。”麻花辮道，“如果那裡也沒有，我們再從長計議。”
蘇容想起一件事，問麻花辮：“話說你這張紙條的在哪裡發現的？”“我桌洞的夾縫裡。”麻花辮給她指了一下，那是桌洞和桌子之間門的夾縫，的確很難被發現，“我也是下課有一段時間門之後才找到的這個東西。”
“大家都回去看看犄角旮旯，沒準兒還能再找到一些規則紙條。”另一個男生叮囑道。
剛一說完，預備鈴響了，幾人只好各自回到座位。
蘇容一邊裝作很認真的聽講，一邊思索剛才看到的課表。想了想，抽出旁邊的筆記默寫下來。
說起來剛才她抽空翻看了一下摞在一旁的書本和筆記，不出意料的發現裡面除了名字之外，都是自己看不懂的內容。和老師在黑板上寫的內容一樣，全是火星文。
這讓她很難不聯想到絕大多數學生聞風喪膽的內容，那就是考試。
如果「第十三中學」真的弄出考試來，她該怎麼辦呢？完全聽不懂課的他們如果真的考試不及格的話，不用想都知道絕對會出大問題的。
等自己午休的時候必須要去問問王建國，學校什麼時候有考試。順便看看能不能調查清楚他們到底是怎麼回事，為什麼聽不懂講的課。
蘇容可不相信這只是因為他們不是原住民，規則怪談要是沒有在這裡給他們挖坑，她就不姓蘇。
沒有規則的弊端之一就是找不到離開這個【固定規則怪談】的方法。是想辦法出校門？還是考試拿到前幾名？亦或者是得到好學生評語？
回憶著自己之前看過的那些小說，蘇容漫無目的的猜測著。
只是無論如何，挖坑也是要講究基本法的。挖了坑就得有填埋的方法。他們現在聽不懂這些老師的講課，就算找學生補習，大概率也不會聽懂。就像老師們一樣，平常說話都能聽懂，一到講課的地方就聽不懂了。
課聽不懂，書本和筆記也看不懂。照這樣下去，考試的時候他們可以乾脆點直接去死，也省得浪費大家時間門。
無聲的嘆了一口氣，蘇容回過神，看向自己默寫的課表。一週七天，五天上課，其中有兩天有體育課，分別是週二和週五。除此之外還有一節音樂和一節美術，從某種意義上來說也算是全面發展的學校。
這一份課表可以帶來很多信息，首先讓蘇容確定的就是，他們絕對不是高三。高三是沒有音樂美術這樣的科任課的。之所以沒有直接通過他們的樓層判別，是因為怕規則怪談搞事情，故意違反常識。
不是高三是一個難得的好消息，因為這就意味著他們的最大難關不會是高考，或者說最大的坑不會是考試。如果是的話，肯定是安排高三這個時間門段最為應景。
按照這個思路來說，通過考試得到前幾名離開這個規則怪談顯然應該不是正確的離開方法。
但考試不是離開的方法不代表考試不及格不會受到懲罰，至少在沒有得到相應的規則之前，蘇容一點也沒有嘗試的勇氣。
剛才他們已經告訴過自己了，今天是週一。好在關於這樣的話題調查員是能聽懂原住民在說什麼的，不然真的抓瞎。
現在是第三節課，上的數學，前面兩節課分別是歷史和語文。王建國竟然是歷史老師，有一種既崩壞又合理的詭異感。
不過有一件事很奇怪，蘇容看著課表上那幾個淺顯易懂的字，皺起眉頭。為什麼“數學”、“語文”、“英語”……這樣的字眼他們能看懂呢？