歷史是神秘的 作品
333教育體制
畢竟，今天的盟友可能是明天的敵人，尤其是像普託洛米這樣的人，所以最好不要讓亞歷山大政權的未來官僚們變得特別喜歡任何一方。
就目前而言，亞歷山大對這些年幼的孩子站在他一邊感到滿意，並認為其他人大多是中立的，可以向任何一種方向搖擺不定。
這是亞歷山大目前的國內政策。
至於國際問題，那麼，阿達尼亞以外的絕大多數普通民眾大多被證明是被誤導的，迷失的羊，被腐敗的貴族所矇蔽。
他們被描繪成不被憎恨的人，而是從主人殘酷的枷鎖中解放出來的人。
當然，這種敘述是為了確保如果他真的征服併吞並了這些土地中的任何一個，那裡的普通民眾不會受到贊贊當地居民的太多歧視。
當亞歷山大在編寫學校課程時，他第一次真正理解了他前世的政府擁有多大的權力，能夠通過教科書以他們希望的任何方式塑造一個成長中的孩子的思想十二到十六年。
對亞歷山大來說，似乎全世界普通民眾中的每個人都或多或少地以某種方式或形式被各自的國家洗腦。
美國兒童被要求在每個上學日開始時向國旗宣誓，以培養愛國主義，？朝鮮人認為他們生活在烏托邦中，古巴人被教導共產主義是最好的經濟和政治意識形態。
所有這些不同的策略都被用來促進統治當局的目標。
這並不是說這本身就是一件壞事。
但這一認識確實讓亞歷山大想知道，人們的思想有多少是他們自己的自由思想，以及他們受到其他外部干預的影響有多大，即使在最自由的國家也是如此。
亞歷山大明白這一點，他發現這實際上是個好消息，因為請記住，他現在屬於統治階級。
這意味著這些工具可以用來塑造他喜歡的人。
因此，這是亞歷山大目前為學校設置的當前課程。
現在，有些人可能已經注意到，那裡缺少一些關鍵主題。
那是因為亞歷山大打算在接下來的幾年裡添加它們。
例如，語言和歷史課程將在兩年後停止，並從第三年開始被其他科目取代。
亞歷山大打算增加的一個科目是自然科學，它是所有stem科目（物理、化學、生物學、天文學、數學、地質學等）的融合，全部集中在一起。
亞歷山大想等兩年再介紹這個，因為他想讓學生變得更成熟一些，然後他計劃每天教兩個小時。
與此同時，他必須決定在那裡教他們什麼，或者更具體地說，決定他應該傳授多少自己的知識。
因為從亞歷山大能找到的關於這個主題的任何書籍中，他發現其中大多數都是徹頭徹尾的垃圾。
物理學在當時是最合格的，它非常強調“當時”這個詞，因為其中一半以上仍然是垃圾，比如相信世界是平的。
但是，它確實很好地描述了槓桿和滑輪的運動，以及諸如groma（一種用於建造筆直道路的工具）如何工作之類的事情，所有這些都可能是因為這些原理在應用程序中被使用的真實例子。
與此相比，生物學百分之九十都是廢話，對身體如何運作有各種荒謬和不合邏輯的描述，比如血液如何像海潮一樣流過身體。
它還試圖將所有東西結合在一起，例如試圖將健康的生活水平與健康的飲食聯繫起來，但一無所獲。
然後試圖以荒謬的方式對鳥類和動物進行分類，例如它們的腳或眼睛的數量，或尾巴、蹄子、羽毛等身體特徵。
亞歷山大唯一能找到的有意義的是按飲食對動物進行分類，即食草動物、食肉動物和雜食動物。
在植物學領域，很少有人談論植物，因為植物當然不被視為生物。
雖然有幾本書非常準確地詳細描述了各種草藥的效果，這些草藥可能是從醫生的日記中收集的。
然後是地質學，它試圖將岩石和金屬分類為不同的組，但沒有真正的結果，只是一種奇怪的、無形的混合。
然後，亞歷山大在一本書中發現了有關氣象學的點點滴滴，試圖預測天氣或解釋雨或雪的形成。
但是他們在這裡慘遭失敗，因為他們無法弄清楚水循環，而是假設雨水是由海洋中形成的巨大水芽產生的，這些水芽將大量水拋向天空，然後被強風推向陸地。
就占星術而言，除了命名幾顆星星之外，幾乎沒有任何東西。
事實上，甚至禁止研究這項研究，因為它被視為試圖窺視眾神的領域。
最後，關於化學，關於化學的知識是完全不存在的。
它被稱為鍊金術，它對化學反應或為什麼會發生任何事情一無所知。
這個主題主要由庸醫或業餘愛好者作為消遣愛好來練習，最終目標是將鉛變成黃金的妄想。
只有當鉛能以某種方式裂變並衰變成金時，這才有可能。
讀了所有這些糟糕的小說，亞歷山大有一種強烈的衝動，想把它們都燒掉，但最終還是剋制住了自己。
相反，他專注於教他們什麼。
他應該用勺子喂他們所有東西嗎？
畢竟，亞歷山大基本上從頭到尾都瞭解經典物理學。
就目前而言，亞歷山大對這些年幼的孩子站在他一邊感到滿意，並認為其他人大多是中立的，可以向任何一種方向搖擺不定。
這是亞歷山大目前的國內政策。
至於國際問題，那麼，阿達尼亞以外的絕大多數普通民眾大多被證明是被誤導的，迷失的羊，被腐敗的貴族所矇蔽。
他們被描繪成不被憎恨的人，而是從主人殘酷的枷鎖中解放出來的人。
當然，這種敘述是為了確保如果他真的征服併吞並了這些土地中的任何一個，那裡的普通民眾不會受到贊贊當地居民的太多歧視。
當亞歷山大在編寫學校課程時，他第一次真正理解了他前世的政府擁有多大的權力，能夠通過教科書以他們希望的任何方式塑造一個成長中的孩子的思想十二到十六年。
對亞歷山大來說，似乎全世界普通民眾中的每個人都或多或少地以某種方式或形式被各自的國家洗腦。
美國兒童被要求在每個上學日開始時向國旗宣誓，以培養愛國主義，？朝鮮人認為他們生活在烏托邦中，古巴人被教導共產主義是最好的經濟和政治意識形態。
所有這些不同的策略都被用來促進統治當局的目標。
這並不是說這本身就是一件壞事。
但這一認識確實讓亞歷山大想知道，人們的思想有多少是他們自己的自由思想，以及他們受到其他外部干預的影響有多大，即使在最自由的國家也是如此。
亞歷山大明白這一點，他發現這實際上是個好消息，因為請記住，他現在屬於統治階級。
這意味著這些工具可以用來塑造他喜歡的人。
因此，這是亞歷山大目前為學校設置的當前課程。
現在，有些人可能已經注意到，那裡缺少一些關鍵主題。
那是因為亞歷山大打算在接下來的幾年裡添加它們。
例如，語言和歷史課程將在兩年後停止，並從第三年開始被其他科目取代。
亞歷山大打算增加的一個科目是自然科學，它是所有stem科目（物理、化學、生物學、天文學、數學、地質學等）的融合，全部集中在一起。
亞歷山大想等兩年再介紹這個，因為他想讓學生變得更成熟一些，然後他計劃每天教兩個小時。
與此同時，他必須決定在那裡教他們什麼，或者更具體地說，決定他應該傳授多少自己的知識。
因為從亞歷山大能找到的關於這個主題的任何書籍中，他發現其中大多數都是徹頭徹尾的垃圾。
物理學在當時是最合格的，它非常強調“當時”這個詞，因為其中一半以上仍然是垃圾，比如相信世界是平的。
但是，它確實很好地描述了槓桿和滑輪的運動，以及諸如groma（一種用於建造筆直道路的工具）如何工作之類的事情，所有這些都可能是因為這些原理在應用程序中被使用的真實例子。
與此相比，生物學百分之九十都是廢話，對身體如何運作有各種荒謬和不合邏輯的描述，比如血液如何像海潮一樣流過身體。
它還試圖將所有東西結合在一起，例如試圖將健康的生活水平與健康的飲食聯繫起來，但一無所獲。
然後試圖以荒謬的方式對鳥類和動物進行分類，例如它們的腳或眼睛的數量，或尾巴、蹄子、羽毛等身體特徵。
亞歷山大唯一能找到的有意義的是按飲食對動物進行分類，即食草動物、食肉動物和雜食動物。
在植物學領域，很少有人談論植物，因為植物當然不被視為生物。
雖然有幾本書非常準確地詳細描述了各種草藥的效果，這些草藥可能是從醫生的日記中收集的。
然後是地質學，它試圖將岩石和金屬分類為不同的組，但沒有真正的結果，只是一種奇怪的、無形的混合。
然後，亞歷山大在一本書中發現了有關氣象學的點點滴滴，試圖預測天氣或解釋雨或雪的形成。
但是他們在這裡慘遭失敗，因為他們無法弄清楚水循環，而是假設雨水是由海洋中形成的巨大水芽產生的，這些水芽將大量水拋向天空，然後被強風推向陸地。
就占星術而言，除了命名幾顆星星之外，幾乎沒有任何東西。
事實上，甚至禁止研究這項研究，因為它被視為試圖窺視眾神的領域。
最後，關於化學，關於化學的知識是完全不存在的。
它被稱為鍊金術，它對化學反應或為什麼會發生任何事情一無所知。
這個主題主要由庸醫或業餘愛好者作為消遣愛好來練習，最終目標是將鉛變成黃金的妄想。
只有當鉛能以某種方式裂變並衰變成金時，這才有可能。
讀了所有這些糟糕的小說，亞歷山大有一種強烈的衝動，想把它們都燒掉，但最終還是剋制住了自己。
相反，他專注於教他們什麼。
他應該用勺子喂他們所有東西嗎？
畢竟，亞歷山大基本上從頭到尾都瞭解經典物理學。