第100章 處好工作與家庭的關係

 張芳芳結束了讀研生活，成功拿到學位證書，回到了安東市電信局。 

 她覺得這三年的學習深造讓自己的理論水平更上一層樓。 

 張芳芳常說：“學習的目的就是要提高認識事物的能力，找到事物的內在規律，解決實際問題，以促進企業的發展。” 

 回到單位後，張芳芳因為能力出眾被提任為自動化應用攻關小組組長。 

 她將多年來的工作實踐經驗上升到理論層面進行分析研究。由於她的努力，由她主導研發的某項科技應用程序在業界得到推廣，她也因此獲得了市科技創新二等獎。 

 張芳芳在事業上嶄露頭角，但她也因此對孩子的照顧有所疏忽。 

 張芳芳的母親李安娜說：“工作要做，孩子也不能忽視，如果現在對孩子忽視了，那麼以後想彌補起來就晚了，就後悔莫及了。” 

 張芳芳認為，孩子的教育主要在於培養興趣，不必強行灌輸，要因材施教。 

 她以自己的兩個孩子為例，兒子動手能力強，喜歡拼接安裝樂高玩具，而且拼接速度快，安裝準確，而女兒就不行，拼接速度慢，而且出錯。 

 可她的記憶力不錯，6 誰就能背 50多首唐詩。因此，她認為家長要針對孩子的稟賦進行個性化教育。 

 李安娜當過老師，她明白對孩子進行個性化教育的道理，但對張芳芳雙休日還工作表示不滿。 

 李安娜說，作父母的，雙休日應該多陪一陪孩子，而不把工作帶到家裡來，那樣會影響孩子的成長。 

 孩子休息了，帶他們出去轉一轉、看一看，增強他們的感性知識，這樣有利於孩子的腦細胞發育。家長不能整天埋在工作堆裡，忽視孩子的健康成長。 

 王豆豆和張芳芳接受了母親的意見。 

 張芳芳決定調整自己的工作和生活節奏。她在工作日儘量高效完成工作，不再把工作帶回家。 

 到了雙休日，她和王豆豆會帶著孩子們去公園遊玩，讓他們親近自然；或者去參觀博物館、科技館，增長見識。 

 在日常生活中，張芳芳也更加註重與孩子們的交流，傾聽他們的想法和需求。 

 漸漸地，孩子們變得更加開朗活潑，他們與張芳芳的關係也愈發親密。同時，張芳芳在工作上也並未鬆懈。 

 她將自己的專業知識與實踐經驗相結合，不斷探索創新，為公司帶來了更多的價值。 

 王豆豆說：“教育和培養孩子是我們責任和義務。如果我們很優秀，但孩子卻因為我們的放鬆教育而平庸，那就是父母的失職啊。” 

 張芳芳說：“你能認識到這一點，說明你思想有進步了。我也應該擠出時間，給孩子多一點母愛，陪他們玩耍啦。” 

 於是王豆豆和張芳芳調整了工作與家庭關係。他們工作就好好地工作，休息就儘量滿足孩子的慾望，陪孩子出去遊玩。 

 星期天就帶兒子和女兒出去走一走，領略大自然，欣賞大自然，在大自然中認識生活常理。 

 因為有車，所以他們出去旅遊很方便，每到雙休日，王豆豆只要學校沒有安排特別重要的工作，就會駕車去周邊的農村看一看。雖然看的景點不多，但是小孩子每看一個景點都會留下深刻的印象。 

 王安寧和王晶晶經常被王豆豆和張芳芳帶出去遊玩，在這個過程中，他們不僅開闊了眼界，還積累了豐富的寫作素材。因此，他們的作文寫得生動活潑，明顯強於其他學生，經常被在班裡當成範文傳閱。這也更加調動了孩子們寫作文的興趣。 

 張芳芳高興地說：“過去，我們強調死記硬背，以為只要記住書本的知識就可以了。但沒有想到，帶著孩子去旅遊，去農村體驗生活，竟然讓他們增長了不少知識，而且還懂得了糧食來之不易，養成了珍惜糧食的習慣。” 

 王豆豆也附和道：“是啊，父母還可以帶孩子觀察生活，這樣就能讓孩子知道生活中許多自然現象，以及這些自然現象與人的辯證關係。”