第1119章 常委會上的爭執

　　“民轉公”學校老師的去留，對在編教師是否有影響？

　　王鴻濤的答覆給的答案很明顯，是有影響的，主要體現在三個方面。首先很多原民辦學校的教師，由於教書時間很長，知道自己沒有其他什麼行業可以做，最終還會選擇教師這個行業，而其中部分教師會通過考編或者競聘的方式進入公辦學校任教，這明顯增加了在編教師的競聘壓力，跟在編教師形成競爭關係。

　　對在編教師的工資福利待遇或許也有影響，“民轉公”後教師的工資待遇落在國家肩上，一旦財政資金緊張，就會影響到在編教師的待遇，工資可能無法及時發放，或許還會通過降低工資標準來解決教師隊伍擴大的問題，這是隱患，主要看地方財政如何。

　　民辦學校轉為公辦學校之後，師資力量的配備就由官方負責，學校在招聘符合公辦學校聘用標準的教師時，會出現一段過渡期，在編教師的工作量會增加，不過這都是短期的，等到學生步入正軌，師資力量充足。在編教師的工作壓力也會相應減輕。

　　總而言之，“民轉公”對原私立學院教師和在編教師都會造成著一定的影響，要“民轉公”的校內教師最好提前做好打算，選擇對自己最有利的道路，而在編教師要用積極的態度面對這些影響，畢竟這項政策對教育發展有好處，也就是對教師隊伍發展有好處。

　　王鴻濤離開長安高新國際學校後，省長的發言很快傳遍了全省私立學校，引起廣泛熱議。雖然是省長的一家之言，但是大家很篤定，省長的意見和政策相差無幾。

　　“頂尖民辦學校的教師工資普遍高於公辦學校，這部分教師的待遇如何解決？”有業內人士表示，“一旦實施，現有公辦學位是否可以滿足入學需求？不具備公辦入讀資格的家庭如何解決入學問題？不解決好這些問題，盲目響應政策，可能造成的影響更大。”

　　多位公參民學校的負責人表示，不贊成對民辦教師搞“一刀切”，一方面財力所限，政府不可能將所有的民辦教師轉為公辦教師，可能採取部分老師通過考核的方式獲得公辦教師編制，從而獲得身份的真正認同。

　　渭陽市一名校長表示，民辦教師人數眾多，僅渭陽市區內就有1000多名民辦教師，這部分人的安置需要政府妥善解決。

　　談到民轉公，漢江市一名校長算了一筆賬，民辦學校給一名老師的投入，僅一年工資這一項投入便達十二三萬元，還不算“五險一金”。此外學校還有固定資產、設施設備及水電、安保、保潔、人員培訓等方面的費用及開銷，可以說，投入非常巨大。民辦教師分流，最有可能的是政府實行全員聘任制，這樣既避免了政府財力不足的難題，又賦予學校用人機制的靈活性，打破“大鍋飯”，利於學校的發展。

　　迎江市一所公參民學校的副校長表示，在教師分流上還需要考慮部分老師為了學校發展奉獻了青春，若單純從年齡上分流不妥，畢竟很多骨幹教師都在35歲以上。